学校通过钉钉布置作业是否合理，需结合教育部门规定与家长、学生的意愿综合判断。以下为不同情况的详细说明：
1. 若教育部门有明确规定允许线上布置作业（如教育信息化相关政策支持），且作业量符合“双减”等政策要求（小学低年级无书面作业、高年级每天书面作业不超1小时等），同时家长已书面或明确口头同意，则钉钉布置作业通常合理；
2. 若教育部门无相关许可规定，或作业量远超政策上限（如初中学生钉钉作业每天耗时超2小时），或未取得家长书面同意（仅口头通知且部分家长明确反对），则钉钉布置作业可能不合理。
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学校钉钉布置作业的合理性，可能因以下特殊情况发生变化：
1. 特殊教育阶段的例外：若学生处于义务教育阶段，根据“双减”政策，小学低年级（1-2年级）禁止布置书面作业，此时学校通过钉钉布置书面作业属于违规，合理性不成立；若学生为高中阶段，“双减”对作业量的限制相对宽松，钉钉布置作业只要符合学校教学计划，通常更易被认定为合理；
2. 紧急情况的特殊许可：如疫情期间教育部门发布“停课不停学”通知，允许学校通过线上平台（含钉钉）布置作业，此时即使作业量略超平时标准，只要符合临时政策要求，也具有合理性；若非紧急情况，学校无政策依据擅自通过钉钉增加作业量，则合理性存疑；
3. 家长集体反对的影响：若超过半数家长以书面形式明确反对钉钉布置作业（如提交联名反对书），且能证明作业影响学生休息，学校仍坚持布置，则可能因违反“尊重家长意愿”的教育原则，被认定为不合理，需调整作业方式。
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针对学校钉钉布置作业的合理性，可依据《中华人民共和国教育法》等法规进行分析：
根据《中华人民共和国教育法》第二十九条，学校有权“组织实施教育教学活动”，钉钉布置作业属于教育教学活动的延伸形式，本身具有合法性基础。但需结合“双减”政策（如《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）要求：作业布置需“合理调控作业结构”“严禁给家长布置或变相布置作业”。若学校钉钉作业符合政策对作业量、内容的规定，且未将批改责任转嫁给家长，则适用《教育法》第二十九条，作业布置合理；若违反“双减”对作业量的限制（如小学高年级钉钉作业超1小时），则超出《教育法》规定的“合法教育教学活动”范围，合理性存疑。
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学校钉钉布置作业可能存在以下法律风险点：
1. 侵犯学生休息权：若学校通过钉钉布置的作业量过大（如初中学生每天需花3小时完成钉钉作业），导致学生每日休息时间不足8小时，违反《未成年人保护法》第三十三条“保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间”的规定，学生或家长可向教育部门投诉；
2. 证据链缺失风险：若学校无法提供钉钉作业符合教育部门规定的书面依据（如政策文件、作业量审批记录），或未留存家长同意的书面材料，一旦家长投诉，学校将因缺乏合法合规的证据链，面临教育部门的行政处罚（如通报批评、责令整改）。

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